我国传统经济发展方式存在”四重四轻”的弊端：重国外需求、轻国内需求,是难以持续的风险之路;重经济增长、轻资源节约和环境改善,是资源环境难以支撑的负重之路;重技术引进、轻自主创新,是国际竞争力和军队战斗力难以快速提升的低端之路;重经济建设、轻社会建设,是人民群众难以共享改革发展成果的失衡之路。
加快转变经济发展方式需要”四个大力推动”：大力推动内需特别是国内消费需求的增长,使经济社会进入内生增长的发展轨道;大力推动资源性产品价格改革和环保收费改革,使经济社会朝着资源节约型、环境友好型的方向发展;大力推动科技融入经济建设和”民技军用、民企参军”,使经济社会进入创新驱动和军民融合式发展轨道;大力推动社会事业发展和政府职能转变。
原因：首先科技水平低，导致资源利用率低。排放量不达标，如水污染，大气污染及固体废物排放量大，环境质量差。
其次：管理力度不够，效益差，市场出现饱和。
措施：加大科技投入，提高利用率，对农产品深加工，提高附加值。
加大对环境污染治理，达标后再排放。
完善基础设施建设，加大产品外运能力，开拓国内外市场。
环境污染治理投资的发展及存在问题的综述分析摘 要随着国家对环境保护的重视，逐步加大对环境污染治理的投资力度，目的在于改善我国的生态环境，最大程度遏制工业发展带来的危害。
工业污染治理投资不足、设施运行负荷率偏低的困境未来有望逐渐得到解决，行业拐点到来，工业环保需求全面释放的时点已至，能够提供更好解决方案的环保企业将充分受益。
存在问题一，问题导向意识树的不牢固，主要表现在谋划工作、落实工作中没有带着问题意识和眼光去思考，对可能存在的问题和风险缺少预判、评估和防范。
存在问题二，问题查纠不够及时，主要表现在日常检查督导过程中，看问题不深不细，有时候图形式走过场，只看到表面问题，看不到深层次根源。
存在问题三，问题整改不彻底，主要表现在对待存在的问题重视不够，有的听之任之，有的整改时做做表面功夫，没有达到根治问题、防范未然的目的。
中国大气环境面临的形势非常严峻，大气污染物排放总量居高不下。中国二氧化硫年排放量高达1857万吨，烟尘1159万吨，工业粉尘1175万吨，大气污染仍然十分严重。中国大多数城市的大气环境质量超过中国规定的标准。中国47个重点城市中，约70%以上的城市大气环境质量达不到中国规定的二级标准；参加环境统计的338个城市中，137个城市空气环境质量超过中国三级标准，占统计城市的40%，属于严重污染型城市。大气污染是中国第一大环境污染问题。
中国化学制药工业存在以下几个主要问题：
1. 技术水平不高：相比于发达国家，中国的化学制药技术水平相对滞后。缺乏关键技术和创新能力，导致产品质量和安全性方面的问题。
2. 依赖进口原料药：中国化学制药工业在原料药方面高度依赖进口，自给率低。这导致了原料药价格上涨和供应链不稳定的问题。
3. 环境污染问题：一些化学制药企业在生产过程中存在环境污染问题，如废水、废气和废固产生的处理不当，对环境造成负面影响。
4. 缺乏自主知识产权：中国化学制药企业在新药研发领域缺乏自主知识产权和核心技术，严重制约了创新能力和市场竞争力。
5. 行业监管不完善：一些不合规范的企业和产品存在，监管不严格。这导致了产品质量问题和市场秩序混乱。
为了解决这些问题，中国需要加强技术创新，提高产品质量和安全性，加强环境保护，加大对化学制药行业的监管力度，并鼓励企业加大研发投入，提高自主研发能力，减少对进口依赖。
以下是我的回答，中班教学存在的问题主要包括以下几个方面：班级管理问题：中班学生数量较多，教师难以全面关注每个学生的需求，导致部分学生出现纪律问题，影响课堂秩序。教学内容问题：中班的教学内容相对简单，但部分教师可能过于注重知识传授，而忽视了学生的兴趣和实际应用能力的培养。教学方法问题：部分教师可能采用传统的教学方法，缺乏创新和趣味性，导致学生缺乏学习动力。为了解决这些问题，可以采取以下措施：加强班级管理，建立良好的课堂秩序。调整教学内容，注重学生的兴趣和实际应用能力的培养。创新教学方法，增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
考核不仅没有起到积极作用，相反还引起员工之间的嫉妒和不满，造成员工关系不和谐。
绩效考核成了人力资源部门自己的事情，各直线部门不能给予足够重视。
考评人不能本着对企业负责的态度公正公平地进行考核，考核成了“走过场”“形式主义”，最终流于形式。
无法识别和激励业绩优秀的员工，鞭策业绩低下的员工；被考核者不能正确了解考核的目的和意义，对考核产生抵触情绪。
存货管理问题：存货的收入、发出、结存缺乏真实记录；内部控制制度不健全；流动资金占用额高；非正常存货储备量挤占了正常的存货储备量；管理不到位。
第一学学校家长的安全意识不够，学生的安全生巾经常放松，学校教师以及家长都相对注意学生的德智发展，对安全教育的认识不够充分，不够充分教育形式化，严重不能引起学生的重视，学校的安全教育宣传并未建立完善制度，安全教育的新化的语言严重，大多数安全教育只停留在理论阶段，不重视实践的重要性，